|
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai informasi dari
sambutan/khotbah dan wawancara
Kompetensi Dasar : 1.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/Khutbah
yang didengar
Indikator : 1. Mencatat pokok-pokok isi
sambutan atau khotbah yang didengarkan
2.
Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat
3.
Menyampaikan (secara lisan)
ringkasan sambutan atau khutbah.
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
Menemukan pokok-pokok dari
suatu sambutan/khutbah yang didengarkan
Menuliskan pokok-pokok
sambutan/khotbah yang telah didengarkan.
Mengungkapkan kembali
pokok-pokok sambutan/khutbah yang telah didengarkan
2.
Materi Ajar
Sambutan atau khotbah (pokok-pokok isi dan cara
meringkas)
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
-
Siswa memahami segala sesuatu
yang berhubungan dengan sambutan/khotbah di rumah.
Kegiatan inti
-
Siswa mendengarkan
sambutan/khotbah
-
Siswa mencatat pokok-pokok
sambutan/khutbah yang dingerkan
-
Siswa menuliskan pokok-pokok
sambutan ke dalam beberapa kalimat (ringkasan)
-
Siswa menyampaikan (secara
lisan) ringkasan sambutan/khutbah dengan mendapat tanggapan dari
teman-temannya.
Kegiatan Akhir
-
Guru memberikan penghargaan
kepada siswa atas hasil belajarnya
-
Guru memberikan tugas untuk
perbaikan/pengayaan hasil belajar siswa
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
-
Tape/kaset khotbah/sambutan
6.
Penilaian
Tes Tulis
Tugas Rumah
Soal
1.
Tentukan pokok-pokok
sambutan/khotbah dari tape/kaset yang diperdengarkan !
2.
Jadikanlah pokok-pokok
sambutan/khutbah ke dalam sebuah ringkasan dengan tetap memperhatikan pemakaian
kaidah bahasa Indoneia secara tepat !!
3.
sampaikanlah ringkasan yang
telah kalian buat kepada teman-teman ?
Tugas Rumah
Simaklah penyampaian sambutan/khotbah dari radio atau televise
kemudian buatlah pokok-pokok isi dan ringkasan dari sambutan/khotbah tersebut !
Format Penilaian
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
|||
|
Ketepatan menentukan pokok sambutan/khutbah
|
Kesesuaian ringkasan dengan isi sambutan/khotbah
|
Ketepatan pemakaian bahasa
|
Sikap dalam diskusi
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
SKM : 70
Kurang tepat : <70
Tepat : 70-85
Sangat Tepat : 85-100
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002 NIP. 19610803 1990031 006
|
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai informasi dari
sambutan/khotbah dan wawancara
Kompetensi Dasar : 1.2.
Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
Indikator : 1. Mencatat pokok-pokok
pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai, siapa yang diwawancarai,
serta apa isi pembicaraannya
2.
Merangkum seluruh isi
pembicaraan ke dalam kalimat
3.
Menyapaiakan (secara lisan) isi
rangkuman kepada orang lain.
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1.1.
Mengidentifikasi pewawancara
dan narasumber, serta pokok-pokok isi pembicaraannya
1.2.
Merangkum ke dalam beberapa
kalimat seluruh pokok-pokok isi pembiacaraab dalam suatu wawancara
1.3.
Mengungkapkan kembali rangkuman
isis wawancara yang telah didengarkan
2.
Materi Ajar
Wawancara radio/televise (isi pokok dan cara merangkum)
3.
Metode Pembelajaran
3.1.
Pendekatan : Kontekstual
3.2.
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
4.1.
Kegiatan awal
-
Siswa memahami di rumah tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan wawancara
4.2.
Kegiatan inti
- Siswa
mendengarkan wawancara
- Siswa mencatat
penanya, narasumber, dan pokok-pokok isi wawancara
- Siswa
menuliskan pokok-pokok wawancara ke dalam beberapa kalimat (rangkuman)
-
Siswa menyampaikan (secara lisan) rangkuman isi suatu wawancara dengan
tanggapan dari teman-temannya
4.3.
Kegiatan Akhir
a.
Guru memberikan penghargaan
kepada siswa atas hasil belajarnya
b.
Guru memberikan tugas untuk
perbaikan/pengayaan hasil belajar siswa
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Radio/Televisi
6.
Penilaian
6.1.
Tes Tulis
6.2.
Tugas Rumah
Soal
1.
Tentukan penanya, narasumber,
dan pokok-pokok isi wawancara yang kalian dengarkan !
2.
jadikanlah pokok-pokok
sambutan/khotbah ke dalam sebuah rangkuman dengan tetap memperhatikan kaidah
berbahasa Indonesia
3.
Sampaikanlah rangkuman yang
telah kalian buat kepada teman-teman !
Tugas Rumah
Simaklah penyampaian wawancara dari radio atau televise kemudian
buatlah pokok-pokok isi dan rangkuman dari wawancara tersebut !
Format Penilaian
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
|||
|
Ketepatan menentukan penanya, narasumebr, dan pokok-pokok
wawancara
|
Kesesuaian
rangkuman dengan isi wawancara
|
Ketepatan pemakaian kaidah bahasa
|
Sikap dalam kegiatan diskusi
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
KKM : 70
Kurang tepat : <70
Tepat : 70-85
Sangat Tepat : 85-100
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan secara
lisan informasi hasil membaca dan wawancara
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan secara lisan
uraian topic tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku).
Indikator : 1. Mendata pokok-pokok isi
artikel/buku yang diperoleh dari hasil membaca
2.
Menyampaikan (secara lisan) isi
artikel/buku dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
3.
Mengemukakan hal-hal yang
menarik dalam artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan.
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
Mendata pokok-pokok isi suatu
artikel/buku dari hasil membaca
Menyampaikan (secara lisan) isi
artikel/buku dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mengemukakan hal-hal yang
dianggap menarik dari artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan.
2.
Materi Ajar
Artikel/buku (pokok-pokok dan hal yang menarik)
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
-
Siswa memahami segala sesuatu yang berhubungan dengan artikel/buku
Kegiatan inti
- Siswa membaca
artikel/buku nonfiksi yang telah dipilih
-
Siswa mendata pokok-pokok isi dari artikel/buku yang telah dipilih
-
Siswa mengungkapkan kembali (secara lisan) isi artikel/buku dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
-
Siswa mengemukakan hal-hal yang menarik dalam artikel/buku yang telah
dibaca dengan memberikan alasan dan tanggapan dari teman-temannya
Kegiatan Akhir
- Guru
memberikan penghargaan kepada siswa atas hasil belajarnya
- Guru
memberikan tugas untuk perbaikan/pengayaan hasil belajar siswa
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Radio/Televisi
6.
Penilaian
Tes Tulis
Tugas Rumah
Soal
4.
Tentukan pokok-pokok isi
artikel berikut !
Kiat Sehat Selama
Perjalanan
Selama dalam perjalanan, usahakan makan dan minum sesuai
dengan kebiasaan di rumah. Jika terjadi keterlambatan, makanlah bekal dari
rumah. Jika perjalanan panjang dalam cuaca panas atau menggunakan pendingin
ruangan sehingga seseorang merasa kehausan, minuman yang tepat adalah air
mineral.
Jika perjalanan melintasi wilayah dengan perbedaan
waktu, perlu dilakukan penyeseuaian makan atau dosis insulin. Perjalanan kea
rah timur akan memperpendek waktu. Pada pasien yang menggunakan insulin, jarak
antar pemberian saat berangkat akan lebih dekat dengan pemberian berikutnya
(kurang dari 24 jam). Sebaliknya, perjalanan kea rah barat akan memperpanjang
waktu. Kemungkinan “hipolikemin” dapat timbul akibat jarak antara waktu makan
pada saat berangkat dengan waktu berikutnya yang lebih lama. Dlam hal ini,
insulin diberikan sesuai dengan dosis biasa dan ditambah camilan untuk menutupi
tambahan waktu.
Bagi penderita diabetes, penyakit yang dapt timbul
selama perjalanan adalah penyaikit yang berhubungan dengan diabetesnya. Selain
itu, banyak juga penyakit lain yng sering dialami oleh orang yang melakukan
perjalanan, yaitu diare, mabuk, dan kecelakaan kecil. Jika terjadi diare,
segerahlah minum obat anti diare, dan gantilah cairan yang hilang dengan minum
air putih sebanyak-banyaknya. Usahakan untuk tetap makan. Konsumsi buah jus segar (bukan jus kaleng) untuk
menggantikan elektrolit yang hilang dan tetap makan obat atau penyuntikan
insulin. Mabuk perjalanan dapat diatasi dengan minum obat anti mabuk sebelum
perjalanan. Sedangkan kecelakaan kecil selama perjalanan dapat pula menjadi
kecelakaan serius bila tidak ditangani secara hati-hati. Jika terjadi
kecelakaan seperti terjepit pintu atau terjatuh, segerahlah cuci luka dengan
air bersih dan usapkanlah alcohol 70%. Jika terjadi luka serius, segerahlah
tutup luka tersebut dengan kasa steril dan segeralh periksakan ke dokter setiba
di tempat tujuan.
Duduk dengan waktu lama dalam perjalanan menyebabkan
sirkulasi darah ke kaki terhambat. Sediakan waktu untuk memperlancar sirkulasi
di daerah kaki dengan menggerakkan persendian kaki dan meluruskan lutut,
berjalan-jalan di atas kendaraan, atau berhenti sejenak untuk berjalan-jalan
kecil mengitari kendaraan. Kegiatan ini sebaiknya dilakukan setiap dua jam.
Keselamatan kaki perlu diperhatikan dengan tidak duduk berdekatan dengan mesin
mobil (jika menggunakan kendaraan dengan mesin di dalam). Radiasi panas mesin
mungkin tidak akan dirasakan oleh penderita diabetes yang mengalami neuropati.
(Diolah dari Majalah Senior, 21-27 November
2003)
2.
Sampaikanlah (secara lisan) isi
artikel dengan bahasa Indonesia yang baik dan bnar kepada teman-teman !
3.
Ungkapkanlah hal-hal yang
menarik dalam artikel/buku yang telah dibaca dengan memberikan alasan!
Format Penilaian
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
||
|
Ketepatan
menentukan pokok-pokok isi artikel
|
Penggunaan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam pengungkapan isi artikel/buku
|
Sikap dalam
kegiatan diskusi
|
||
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
KKM : 70
Kurang tepat : <70
Tepat : 70-85
Sangat Tepat : 85-100
Bangil,
14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan secara
lisan informasi hasil membaca dan wawancara
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan hasil
wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topic tertentu.
Indikator : 1. Mendata pokok-pokok hasil
wawancara topic tertentu
2.
Membuat rangkuman hasil
wawancara dengan kalimat yang efektif
3.
Menyampaikan rangkuman hasil
wawancara
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
Mencatat pokok-pokok hasil dari
suatu kegiatan wawancara tentang topic tertentu.
Membuat rangkuman suatu
wawancara dengan menggunakan kalimat yang efektif.
Menyampaikan rangkuman hasil
suatu wawancara.
2.
Materi Ajar
Pertanyaan-pertanyaan dan rangkuman wawancara
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
-
Siswa memahami segala sesuatu yang berhubungan dengan kegiatan
berwawancara
Kegiatan inti
- Siswa membuat
pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan topic yang telah dipilih.
-
Siswa melakukan kegiatan wawancara mengenai topic tertentu
-
Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara
-
Siswa membuat rangkuman dari hasil wawancara dengan menggunakan kalimat
yang efektif.
-
Siswa menyapaikan rangkuman hasil wawancara dan tanggapan dari
teman-temannya
Kegiatan Akhir
- Guru
memberikan penghargaan kepada siswa atas hasil belajarnya
- Guru
memberikan tugas untuk perbaikan/pengayaan hasil belajar siswa
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Radio/Televisi
6.
Penilaian
Tes Tulis
Tugas Rumah
Soal
1.
Tentukan pokok-pokok hasil dari
wawancara berikut !
Sastra : Selamat pagi teman-teman,
tampaknya dialog kita kali ini akan berlangsung seru !
Sesuai kesepakatan kita kemarin, topic dialog kita kali ini adalah
“bagaimana Memperoleh Buku Bacaan yang Dibutuhkan ?” Dengan dialog ini kita
ingin memperoleh gambaran tentang cara-cara memperoleh bahn bacaan untuk
kepentingan pengetahuan maupun hiburan. Saya lihat Novel kemarin secara khusus
mewawancarai Pak Katamso (Kepala Perpustakaan). Informasi apa yang kamu peroleh
dari Pak Katamso, Nov ?
Novel : Begini teman-teman, setiap keluarga yang
berpenghasilan cukup sebaiknya menggunakan sebagian penghasilannya untuk membeli
buku.
Dian : Buku-buku apa saja menurutmu yang sebaiknya
dibeli oleh keluarga Indonesia
Puput : Saya pikir setiap keluarga mempunyai
kecenderungan sendiri dalam memelih buku, bahkan antar anggota keluarga saja
sering berlainan selera dalam memilih jenis bacaannya. Di rumahku, Eno, adikku,
paling suka membaca seri petualangan. Sedangkan aku lebih suka membaca biografi
orang-orang besar dunia. Hebat lho mereka, pemikiran dan sikap mereka sering
mengubah dunia !
Novel : Ya, dan untuk memilih buku kan
Lastri : Ya, kadang aku berpikir, setiap buku yang
ingin kit abaca tidak selalu kita beli. Jika memang tersedia di perpustakaan
sekolah atau tempat penyewaan kita tak perlu membelinya. Kita cukup meminjam
atau menyewa. Lebih irit, kan
Puput : kalau kita memang punya uang yang cukup,
membeli buku-buku sains, sastra musik, atau buku apa pun yang bermanfaat, oke
saja !
Novel : Cara yang kita pilih kita sesuaikan dengan
kesempatan dan kemampuan yang ada.
Sastra : baiklah. Dari gagasan-gagasan yang telah
disampaikan tadi dapat disimpulkan bahwa buku sangat bermanfaat pengembangan
wawasan. Konsekuensinya, kita harus rajin membaca, kan
2.
Rangkumlah pokok-pokok hasil
wawancara di atas dengan menggunakan kalimat yang efektif !
Tugas Rumah
Lakukanlah kegiatan wawancara dengan narasumber yang ada di
lingkungan sekolahmu mengenai topic tertentu !
Format Penilaian
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
||
|
Ketepatan
menentukan pokok-pokok wawancara
|
Penggunaan
kalimat efektif dalam rangkuman hasil wawancara
|
Sikap dalam
kegiatan diskusi
|
||
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
KKM : 70
Kurang tepat : <70
Tepat : 70-85
Sangat Tepat : 85-100
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam
wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca
nyaring
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan perbedaan
paragraf
induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
Indikator : 1. Menemukan kalimat yang
mengandung gagasan utama pada paragraf
2. Menemukan kalimat penjelas yang mendukung
gagasan utama
3. Menemukan paragraph induktif dan deduktif
4. Mengidentifikasi ciri paragraph induktif dan
deduktif
5. Menjelaskan perbedaan antara paragraph
induktif dan deduktif
6.
Mengidentifikasi frasa nominal dalam paragraph induktif dan deduktif
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
1.1. Menemukan gagasan utama dan penjelas dalam pargraf.
Mengidentifikasi ciri paragraph
induktif dan deduktif
Menjelaskan perbedaan antara
paragraph deduktif dan induktif
Mengidentifikasi frasa nominal
dalam paragraph induktif dan deduktif
2.
Materi Ajar
Kalimat utama, kalimat penjelas, kalimat kesimpulan,
ciri paragraph induktif, dan ciri paragraph deduktif.
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
-
Siswa memahami segala sesuatu yang berhubungan dengan paragraph
induktif, paragraph deduktif dan frasa nominal
Kegiatan inti
- Siswa membaca
artikel nonfiksi yang telah dipilih.
-
Siswa mendata gagasan utama dan penjelas dari paragraph dalam artikel
yang telah dipilih
-
Siswa menemukan paragraph induktif dan deduktif pada seluruh artikel
yang dipilih
-
Siswa menjelaskan perbedaan paragraph induktif dan deduktif
-
Siswa mengungkapkan frasa nominal yang terdapat pada paragraph induktif
dan deduktif dalam artikel yang telah dipilih disertai alasan dan tanggapan
dari teman-temannya
Kegiatan Akhir
- Guru
memberikan penghargaan kepada siswa atas hasil belajarnya
- Guru
memberikan tugas untuk perbaikan/pengayaan hasil belajar siswa
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Radio/Televisi
6.
Penilaian
Tes Tulis
Tugas Rumah
Soal
1.
Temukan kalimat utama pada
setiap paragraph dalam bacaan berikut !
Merah Muda yang maskulin
Wanita membutuhkan mobil berkarakter khusus sesuai sifat
mereka. Kepentingan mereka untuk mengekspresikan diri, baik karena kebutuhan
maupun sekedar untuk bergaya, membuat kaum hawa makin berani mengambil
keputusan berbelanja high involvemen
item.apalagi saat ini, mereka sudah mendapatkan pendidikan yang jauh lebih
baik dari generasi sebelumnya. Akibatnya sangat mempengaruhi gaya
Melihat penampilan mobil yang manis, model yang streamline, bodi mungil, pandangan luas
dari balik kabin, sistem penggerak roda depan, interior yang nyaman dan mudah
mengoperasikannya, serta mesin yang memiliki performa dan karakter lebih
lembut, merupakan atribut dan karakter mobil segmen wanita. Hal ini juga
didukung oleh penelitian yang menyebutkan bahwa kelompok wanita dewasa (berusia
30-45 tahun) membutuhkan kendaraan wanita agar dapat membantu kelancaran karier
mereka. Memang menginjak usia dewasa, pilihan mobil semakin spesifik.
Namun, definisi di atas tidak berlaku bagi Wara Anif,
seorang wanita karier berusia 32 tahun. Wanita ini menurunkan, kendaraan yang
cocok dan merepresikan keinginannya adalah mobil yang menang dalam taruhan adu
kebut. Untuk mencari kendaraan yang mampu merealisasikan hobinya, ia
membolak-balik majalah atomotifnya. Dalam bayangannya, makin asyik ngebut kalau
pakai sunroof. Penyuka arloji Rolex ini berhasil mendapatkan sosok
Mercedes-Benz 190E. Ia pun langsung menuju Medan
Dengan maksud agar mobilnya berbeda dari yang lain, warna
hitam berubah menjadi pink pearl dengan
aksen bunglon. Cat itu dibei di Jerman. Seusai urusan “ganti kulit”, velg standar diistirahatkan, gantinya
Carllson RS 18 inci dipadu ban beda merek. Depan memakai Pirelli P Zero 225/35,
dan ban belakang Dunlop SP Sport 8000 berukuran sama. Agar terkesan ceper, peredam kejut Biltstein
dikombinasi dengan per Eibach. Karena tak mau lama menunggu, bahkan belum
sempat diuji coba maksimal, mobil langsung diubah oleh Anif.(Disadur dari RSI kelas XI oleh Dawud,
dkk.Hlm. 14-15).
2.
Tentukan paragraph deduktif dan
induktif pada bacaan di atas !
3.
Tentukan frasa nominal pada
bacaan di atas !
Tugas Rumah
Bacalah sebuah artikel dari Koran/majalah kemudian tentukan kalimat
utama, paragraph induktif dandeduktif, serta frasa nominal pada setiap
paragraph !
Format Penilaian
|
No
|
Nama
|
Aspek Penilaian
|
||||
|
Ketepatan menentukan kalimat utama
|
Ketepatan menentukan paragraph induktif dan deduktif
|
Ketepatan menentukan frasa nominal
|
Ketepatan pemakaian bahasa
|
Sikap dalam kegiatan diskusi
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan :
KKM : 70
Kurang Tepat : < 70
Tepat : 70-85
Sangat tepat : 85-100
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca
nyaring
Kompetensi Dasar : 3.2 Membaca berita dengan
intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
Indikator : 1. Membacakan naskah berita
dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan, ucapan, tatapan
mata, dan sikap membaca yang benar
2. Membahas pembacaan berita yang dilakukan
teman
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan :
a.
Siswa dapat membacakan naskah
berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan,
tatapan muka, dan sikap membaca yang benar
b.
Siswa dapat membahas pembacaan
berita yang dilakukan teman
2.
Materi Ajar
Nada adalah tekanan tinggi rendahnya
pengucapan suatu kata. Kata yang bertekanan menandakan bahwa kata itu lebih
penting daripada yang lainnya. Tempo adalah cepat atau lambatnya pengucapan
suatu bagian dalm kalimat. Fungsinya hamper sama dengan tekanan nada, yakni
untuk mementingkan suatu kata dalam bagian kalimat. Jeda adalah penghentian
sementara dalam kalimat untuk memperjelas arti. Intonasi adalah naik turunnya
kalimat. Hamper sama dengan nada, intonasi fungsinya adalah sebagai pembentuk
makna kalimat. Hal ini sebagaimana yang tampak antara kalimat berita, kalimat
Tanya, dn kalimat perintah.
Jika pembacaan berita itu dilakukan
di hadapan banyak orang kamu pun harus memperhatikan tatapan matamu. Sebaiknya,
tatapan muka ditujukan ke semua arah agar audiens yang mendengarkan merasa
diperhatikan. Begitu pula dengan sikap dan penampilan haruslah dijaga dengan
baik.
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan,
diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
a.
Siswa membentuk kelompok
b.
Siswa mencermati contoh
pembacaan naskah berita yang diputarkan melalui CD
Kegiatan inti
a.
Masing-masing kelompok
berdiskusi tentang ciri-ciri untuk membaca berita yang baik
b.
Masing-masing kelompok
menampilkan satu orang untuk membaca naskah berita
c.
Masing-masing kelompok
memberikan tanggapan, komentar dan pujian terhadap penampilan pembacaan berita
oleh kelompok lain.
Kegiatan Akhir
a.
Guru memberikan penghargaan
kepada pembaca terbaik
b.
Guru bersama siswa menyimpulkan
ciri-ciri pembacaan naskah berita yang baik
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
5.1. Alat : Tape
5.2. Sumber belajar : Contoh teks berita
6.
Penilaian
Jenis Tagihan : Tugas Individu dan kelompok
Betuk Instrumen : Tulis dam lisan
Soal :
1.
Perhatikan dan cermati contoh
pembacaan naskah berita yang diputar melalui CD. Berikan/sebutkan ciri-ciri
pembacaan naskah berita yang baik !
2.
Pilihlah atau susunlah berita
singkat, bacakan di depan kelas !
3.
Berikan komentar, tanggapan,
kritikan, atau pujian terhadap pembacaan naskah berita teman anda !
Pedoman Penilaian
a.
Kunci no. 1 :
Ciri-ciri pembacaan naskah berita yang baik : ketepatan
penggunaan lafal, dan intonasi, serta tatapan mata ditujukan ke semua arah agar
audiens yang mendengarkan merasa diperhatikan. Begitu pula dengan sikap dan
penampilan haruslah dijaga dengan baik.
b.
Aspek Penilaian no 1 :
Jawaban sempurna skor 3 bobot : 3
Jawaban kurang sempurna skor 2
Jawaban tidak sempurna skor 1
|
Nama
|
Aspek yang dinilai
|
|||
|
Lafal
|
Intonasi
|
Tatapan muka
|
Sikap dan Penampilan
|
|
|
|
|
|
|
|
Bangil,
14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs.
Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Membaca
4. Mengungkapkan informasi
dalam bentuk proposal, surat
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis proposal untuk
berbagai keperluan
Indikator : 1. Mengidentifikasi
komponen, atau unsur-unsur proposal
2. Menulis
proposal sesuai dengan keperluan
3. Membahas
proposal dalam kelompok kecil untuk mendapat masukan dari teman
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan :
- Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur proposal
- Siswa dapat menulis proposal sesuai dengan keperluan
- Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang proposal
2.
Materi Pembelajaran
Proposal disebut juga sebagai usulan kegiatan Proposal
adalah rencana yang dituangkan dalam bentuk rancangan kerja. Proposal diajukan
dengan tujuan mendapatkan ijin atau persetujuan atas kegiatan yang akan dilaksanakan.
Ada
Unsur-unsur proposal di antaranya sebagai berikut :
a.
Judul Proposal
Judul proposal berisi tentang garis besar yang dimaksud
dalam isi proposal/title proposal
b.
Pendahuluan (Latar Belakang)
Dalam pendahuluan berisi tentang uraian pokok permasalahan
yang mendorong pembuatan proposal. Pada latar belakang harus disusun
berdasarkan isi tujuan proposal.
c.
Dasar Pemikiran
Pada bagian ini berisi tentang landasan membuat
proposal. Misalnya berdasarkan pada program, peraturan dan sebagainya dari penulisan
proposal
d.
Masalah
Masalah yang dijangkau dalam proposal harus berkaitan
dengan objek. Penetapan masalah harus bedasarkan apa yang digambarkan dalm
bagian pendauhuan, dasar pemikiran, atau latar belakang. Rumusan masalah
disajikan dengan menggunakan kata Tanya.
e.
Sasaran
Berisi tentang arah atu objek kegiatan yang akan diacu
f.
Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan dibuat berdasarkan waktu, jenis
kegiatan, dan orang yang menangani kegiatan
g.
Anggaran
Perincian penggunaan anggaran yang berisi tentang
pemasukan dan peneluaran serta sumber dana
h.
Penutup
berisi kesimpulan dan tanda tangan penulis proposal dan
yang menguatkan atau yang menyetujui proposal.
Contoh Proposal :
PROPOSAL
PEDULI BENCANA ALAM
OSIS
SMA NEGERI I BANGIL
- Pendahuluan (latar Belakang)
bencana yang menimpa bangsa ini
(kebakaran hutan, banjir, tanah longsor) bukannya berkurang dari tahun ke
tahun. Wahana lingkungan hidup Indonesia
banyak kasus yang kita jumpai yang
mencerminkan kurang pedulinya pemerintah terhadap kelestarian lingkungan hidup.
sebagai contoh, penebangan hutn tanpa mempedulikan jeda terbang, pengeksporan
pasir laut tanpa memperdulikan rusaknya ekosistem.
- Dasar Pemikiran
-
Program OSIS tentang bantuan
sosial
-
Himbauan Menteri Sosial
-
Surat
- Masalah
-
Pemerintah belum sepenuhnya
merambah kebijakan yang mengeksploitasi lingkungan hidup
-
Masih banyak masyarakat yang
kurang sadar dan peduli terhadap korban bencana alam dalam membantu antar
sesma.
- Sasaran
Membantu korban bencana alam di malang
- Jadwal Kegiatan
|
No
|
Waktu
|
Kegiatan
|
Penaggung Jawab
|
|
1
|
Senin, 1
Agustus 2009
|
Sosialisasi
Proposal
|
OSIS dan
Sekolah
|
|
2
|
Rabu, 3
Agustus 2009
|
Mendata
penyumbang
|
OSIS
|
|
3
|
Kamis, 4
agustus 2009
|
Merancang
pemberangkatan
|
OSIS
|
|
4
|
Minggu, 7
Agustus 2009
|
Menuju lokasi
bencaa
|
OSIS dan
Sekolah
|
|
5
|
Senin, 8
Agustus 2009
|
Evaluasi
kegiatan
|
OSIS
|
- Anggaran Kegiatan
A. Pemasukan
- Dana OSIS dan Sekolah Rp. 1.500.000,-
- PT. Bentoel Prima Rp. 2.000.000,-
- Citra Taxi Rp.
500.000,-
- Agro Wisata Rp. 1.000.000,-
JUMLAH Rp. 5.000.000,-
B. Pengeluaran
-
Bantuan Bencana Alam :
Mie Instan Rp. 3.000.000,-
Lauk Pauk Rp. 1.000.000,-
Obat-Obatan Rp. 1.000.000,-
JUMALH Rp. 5.000.000,-
- Penutup
demikian, proposal ini, mudah-mudahan
dapat dilaksanakan dengan bik dn lancar, dan atas bantuan para penyumbang kami sampaikan
terima kasih.
|
Ketua
M. Sholehhudin
|
Bangil, 25 Juli 2009
Sekretaris,
Lisandi
|
|
Kepala Sekolah,
Drs. H. Prayitno, M.Pd
|
Pembina OSIS
Drs. Wahid Hayim
|
3.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan, diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
a.
Siswa membentuk kelompok
b.
Guru memberikan ulasan tentang
proposal
Kegiatan inti
a.
Masing-masing kelompok
berdiskusi membaca proposal yang diberi dari guru
b.
Masing-masing kelompok
mengidentifikasikan komponen-komponen yang ada dalam proposal.
c.
Masing-masing kelompok menulis
sebuah proposal sesuai dengan keperluannya
Kegiatan Akhir
a.
Guru memberikan penghargaan
kepada pembaca terbaik
b.
Guru bersama siswa menyimpulkan
ciri-ciri pembacaan naskah berita yang baik
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
5.1. Alat : -
5.2. bahan/Sumber : Buku yang terkait dengan proposal
6.
Penilaian
Jenis Tagihan : Tugas Individu dan kelompok
Betuk Instrumen : Tulisan dam lisan
Soal : Buatlah sebuah proposal gelar seni di sekolah anda.
Pedoman Penilaian
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
|
1
2
3
4
5
|
Merumuskan judul proposal
Mengembangkan komponen-komponen proposal
Menguraikan pesan tiap komponen
Penggunaan bahasa proposal
Penggunaan ejaan yang tepat
|
|
Kriteria skor :
- Jawaban benar, lengkap = 20
- Jawaban setengah benar = 10
- Jawaban salah = 0
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi
dalam bentuk proposal, surat
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat surat
Indikator : 1. Mendaftar jenis surat
2. Menulis surat
3.
Menjelaskan isi surat surat
4. memperbaiki surt perjanjian jual beli dan surat
1.
Tujuan Pembelajaran
Sesudah kegiatan pembelajaran diharapkan :
- Siswa dapt mendaftar jenis
- Siswa dapat menulis
- Siswa dapat menjelaskan isi
- Siswa dapat memperbaiki
2.
Materi Pembelajaran
Contoh Surat
Pada hari ini, Selasa 10 September 2006, kami yang
bertanda tangan di bawah ini
- Nama : Paijo Utomo
Alamat : jalan Wahid Hasyim 19
Pamekasan
Pekerjaan : Guru
Selaku penjual, selanjutnya
disebut sebagai pihak kesatu
- Nama : paiman Suroyo
Alamat : Jalan Joko Thole 90
Pamekasan
Pekerjaan : Pedagang
selaku pembeli, selanjutnya
disebut sebagai pihak kedua, telah bermufakat dan menerangkan hal-hal berikut.
Pasal 1
Pihak kesatu menjual sebuah
rumah KRP BTN tipe 36 dengan luas tanh 80 meter persegi kepada pihak kedua dan
pihak kedua membeli sebuah rumah KPR BTN tipe 36 dengan luas tanah 80 meter
persegi milik pihak kesatu terletak di perumahan Tlanakan Indah, desa Tlanakan,
kecamatan Tlanakan, kabupaten Pamekasan, dikenal sebegai jalan Basket Blok A
23, yang diketahui benar oleh pihak kedua.
Pasal 2
Dalam jual beli termasuk pula
penyerahan c.q. penerimaan hak milik pihak kesatu atas rumah tinggal tersebut
pada pasal satu di atas.
Pasal 3
……………………………..
Pamekasan, 10 September 2006
|
Pihak Kesatu,
Paijo Utomo
|
Pihak Kedua,
Paiman Suroy
|
Contoh Surat Kuasa
Yang bertanda tangan di bawah
ini :
Nama : ……………………………
Alamat : ……………………………………………………………….
Dengan ini memberi kuasa kepada
:
Nama : ……………………………
Alamat : ………………………………………………………………
Untuk menerima uang penarikan
rekening Taplus nomor………atas nama pemberi kuasa sebesar Rp.
………………….(……………………………….) segala akibat yang timbul atas pemberian kuasa ini
menjadi tanggung jawab Pemberi Kuasa sepenuhnya dengan membebaskan PT. Bank Indonesia
|
Penerima Kuasa,
………………………………
|
Sidoarjo,
Pemberi Kuasa,
…………………………..
|
3. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Penugasan dan diskusi
4.
Langkah-langkah
Kegiatan awal
a. Siswa
membentuk kelompok
b.
Guru bersama siswa berdiskusi
untuk mendaftar jenis surat
Kegiatan inti
- Masing-masing kelompok
menjelaskan isi
- Sesuai dengan kelompoknya siswa
menulis
- masing-masing kelompok memberikan
masukan kelompok yang tmpil tentang
Kegiatan Akhir
Guru memberikan pujian/penghargaan terhadap kelompok
yang prestasinya terbaik.
5.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
5.1. Alat : -
5.2. bahan/Sumber : Buku yang terkait dengan surat surat
6.
Penilaian
Jenis Tagihan : Individu dan kelompok
Betuk Instrumen : Tulisan dam lisan
Soal : 1. Buatlah surat
2. Buatlah surat
Pedoman Penilaian
Untuk soal no. 1
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
|
1
2
3
|
Unsur-unsur
Isi dari pasal-pasal
Ketepatan penggunaan bahasa
|
|
Kriteria skor :
- Jawaban benar, lengkap = 20
- Jawaban setengah benar = 10
- Jawaban salah = 0
Pedoman penilaian Untuk soal No. 2
|
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
|
1
2
3
|
Komponen
Isi
Penggunaan bahasa
|
|
Kriteria skor :
- Jawaban benar, lengkap = 20
- Jawaban setengah benar = 10
- Jawaban salah = 0
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Menulis
4. Mengungkapkan informasi
dalam bentuk proposal, surat
Kompetensi Dasar : 4.3 Melengkapi karya tulis
dengan daftar pustaka dan cacatan kaki
Indikator : 1. Menentukan topic atau
gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau
penelitian)
2. Menyusun kerangka karya tulis
3.
Mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka
dan cacatan kaki
4. Menyunting karya tulis yang dilengkapi
daftar pustaka dan cacatan kaki karya sendiri atau karya teman berdasarkan
struktur kalimat dan EYD.
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan :
- Dapat menentukan topic atau gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)
- Dapat menyusun kerangka karya tulis
- Dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis, dengan dilengkapi daftar pustaka dn catatan kaki
- Dapat menyunting karya tulis yang dilengkapi daftar pustaka dan catatan kaki karya sendiri atau kary teman berdasarkan struktur kalimat dn EYD.
2.
Materi Pokok
Contoh karya tulis dengan dilengkapi daftar pustaka dan
catatan kaki
·
Unsur-unsur karya tulis
·
Daftar pustaka
·
Catatan kaki
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
|
Pendahuluan
1)
Siswa membaca contoh kutipan
dari beberapa sumber.
2)
Siswa membuat catatan kutipan
dari berbagai sumber
3)
Siswa mengenal penulisan nama
pengarang dalam daftar pustaka.
Inti
1)
Siswa menulis karya ilmiah
dengan memanfaatkan kartu kutipan
2)
Siswa melengkapi karya ilmiah
dengan daftar pustaka
3)
Siswa memperbaiki kesalahan
penulisan daftar rujukan sesuai dengan kaidah yang berlaku
Pengayaan
1)
Siswa mengubah kutipan
langsung menjadi kutipan tidak langsung
2)
Siswa memperbaiki kesalahan
penulisan kutipan.
|
20’
50’
20’
|
Penugasan dan penilaian
Inkuiri Penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Pedoman penulisan kutipan
Buku Bahasa dan sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Butir Soal
1.
Buatlah sebuah artikel bertema
teknologi rumah lingkungan ! Dalam tulisan tersebut kamu dapat mengungkapkan
pentingnya teknologi, teknologi lingkungan dengan memanfaatkan tenaga binatang,
dan benda-benda alam lainya, Lakukanlah tugas ini secara berkelompok 1
2.
Panjang artikel maksimal 5
halaman, diketik, dalam kertas HVS ukuran A4 dengan jarak spasi ganda, dan
ukuran huruf standar (12 point)
3.
carilah sumber rujukan yang
mendukung pembahasanmu !
4.
Lengkapilah tulisanmu itu
dengan daftar pustaka dan catatan kaki !
5.
Tukarkanlah hasil pekerjaan
kelompokmu itu dengan kelompom teman !
Koreksilah penggunaan tanda
baca, ejaan, dan ketepatan penulisan daftar pustaka dan catatan kaki !
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
5
|
Daftar Pustaka
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
5
|
Catatan kaki
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N = 
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Nilai minimal = 
Keterangan :
-
Evaluasi hasil mengukur
ketrampilan siswa dalm memberi tanggapan terhadap pementasan drama.
-
Evaluasi proses diarahkan pada
ketetapan proses membuat tanggapan terhadap pementasan drama, ketekunan dalam
melaksanakan tugas, dan partisipasi dalam diskusi.
|
Mengetahui,
Kepala UPT SMA
Negeri 1 Bangil
Drs. H. Prayitno, M.Pd
NIP. 19560824 197711 1 002
|
Bangil, 14 Juli 2009
Guru Mata
Pelajaran
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19610803 1990031 00 6
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
perwatakannya, dialog dan konflik pada pementasan drama.
Indikator :
·
Menentukan tokoh, peran, dan
wataknya
·
Menentukan konflik dengan
menunjukkan data yang mendukung
·
Menentukan tema dengan alasan
·
Menentukan pesan dengan data
yang mendukung
·
Merangkum isi drama berdasarkan
dialog yang didengar
·
Mengaitkan isi drama dengan
kehidupan sehari-hari.
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan :
1.
Dapat menentukan tokoh, peran,
dan watak
2.
Dapat menentukan konflik dengan
menunjukkan data yang mendukung
3.
Dapat menentukan tema dengan
alasan
4.
Dapat menentukan pesan dengan
data yang mendukung
5.
Dapat merangkum isi drama
berdasarkan dialog yang didengar
6.
Dapat mengaitkan isi drama
dengan kehidupan sehari-hari
2.
Materi Pokok
Rekaman drama
·
Peristiw
·
Penokohan
·
Konflik
·
Pesan
·
Amanat
·
Isi drama
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa membaca kembali naskah
drama Lagu Buat Sumiarsi,lalu
menentukan pesan dalam drama tersebut.
2)
Siswa menentukan plot dan
unsure-unsurnya dengan data yang mendukung.
Inti
1)
Mendengarkan rekaman drama
2)
Mengidentifikasi unsur-unsur
intrisik drama
3)
Merangkum isi drama
berdasarkan dialog yang didengar
4)
Mengatikan isi drama dengan
kehidupan sehari-hari.
Pengayaan
1)
Bersama kelompoknya, siswa
menonton sebuah drama atau sinetron, lalu membuat catatan drama.
2)
Siswa menyampaikan cerita
siswa yang lain melakukan penilaian sebagai dasar untuk memberikan komentar.
|
25’
60’
20’
|
Penugasan dan penilaian
Bekerja dalam kelompok penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Tayangan drama
Contoh esai
Buku Bahasa dan sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Butir Soal
1.
Buatlah kelompok masing-masing
5 orang !
2.
Dengarkan sebuah pmentasan
drama, baik melihat langsung atau melalui rekaman
3.
Lakukanlah hal-hal berikut ini
:
a.
Tentukan tokoh, peran dan
wataknya
b.
Tentukan konflik dengan
menunjukkan data yang mendukung
c.
Tentukan tema dengan alasan
d.
Tentukan pesan dengan data yang
mendukung
e.
Rangkum isi drama berdasarkan
dialog yang didengar
f.
Kaitkan isi drama dengan
kehidupan sehari-hari
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
3a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3d
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3e
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3d
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Nilai minimal = 
Keterangan :
a.
Evaluasi hasil mengukur
ketrampilan siswa dalm memberi tanggapan terhadap pementasan drama.
b.
Evaluasi proses diarahkan pada
ketetapan proses membuat tanggapan terhadap pementasan drama, ketekunan dalam
melaksanakan tugas, dan partisipasi dalam diskusi.
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis
pementasan drama berdasarkan teknik
pementasan
Indikator :
·
Mengidentifikasi pementasan
drama berdasarkan gerak atau action para
tokoh (mimic, pantomomik (gerak anggota tubuh yang lain), bloking (posisi actor diatas pentas)
·
Menjelaskan tata busana yang
dipakai para tokoh cerita
·
Menjelaskn tata panggung yang
menggambarkan pristiwa (tempat, waktu, suasana)
·
Menjelaskan tata bunyi (efek
dan musik)
·
Menjelaskan tata lampu.
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
- Dapat mengidentifikasi pementasan drama berdasarkan gerak atau action para tokoh (mimic, pantomimic (gerak anggota tubuh yang lain), blocking (posisi actor diatas pentas).
- Dapat menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita
- Dapat menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa, (tempat, waktu, suasana)
- Dapat menjelaskan tata bunyi (efek dan musik)
- dapat menjelaskan tata lampu.
2.
Materi Pokok
Rekaman drama
·
Pementasan drama
·
Gerak
·
Mimic/pantamimik
·
Blackng
·
Tata panggung
·
Tata busana
·
Tata bunyi
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa membaca kembali naskah
drama Lagu Buat Sumiarsi,lalu
menentukan pesan dalam drama tersebut.
2)
Siswa menentukan plot dan
unsure-unsurnya dengan data yang mendukung.
Inti
1)
Menonton pementasan drama
2)
Mengidentifikasi pementasan
drama berdasarkan gerak atau actionpara
tokoh (mimic, pantomimic (gerak anggota tubuh yang lain), blacking (posisi actor di atas pentas)
3)
Menganalisis tat buasana,
tata pnggung, tata bunyi, tata lampu
Pengayaan
1)
Bersama kelompoknya, siswa
menonton sebuah drama atau sinetron, lalu membuat catatan drama.
2)
Siswa menyampaikan cerita sinetron/drama
kepada teman, sedangkan siswa yang lain melakukan penilaian sebagai dasar
untuk memberikan komentar
|
25’
60’
20’
|
Penugasan dan penilaian
Bekerja dalam kelompok penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Tayangan drama
Contoh esai
Buku Bahasa dan sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Butir Soal
- Buatlah kelompok 5 orang
- Lihatlah sebuah pementasan drama, kemudian tentukan hal-hal berikut ini :
a.
Identifikasilah pementasan
drama berdasarkan gerak atau action
para tokoh (mimic, pantomimic (gerak anggota tubuh yang lain), blocking (posisi actor di atas pentas ))
!
b.
Jelaskan tata busana yang
dipakai para tokoh cerita !
c.
Jelaskan tata panggung yang
menggambarkan peristiwa (tempat, waktu, suasan)!
d.
Jelaskan tata bunyi (efek dn
musik)!
e.
Jelaskan tat lampunya !
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
2a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
2b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
2c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
2d
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
2e
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Nilai minimal = 
Keterangan :
-
Evaluasi hasil mengukur
ketrampilan siswa dalam memberi tanggapan terhadap pementasan drama
-
Evaluasi proses diarahkan pada
ketepatn proses membuat tanggapan terhadap pementasan drama, ketekunan dalam
pelaksanaan tugas, dan partisipasi dalam diskusi
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
Kompetensi Dasar : 6.1. Menyampaikan dialog tokoh disertai gerak-gerik
dan mimik, sesuai dengan watak
Indikator :
·
Membaca dan mengalami teks
drama yang akan diperankan
·
Menghayati watak tokoh yang
akan diperankan
·
Menyampaikan dialog disertai
gerak-gerak dan mimic, sesuai dengan wqatak tokoh
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
- Dapat membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
- Dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan
- Dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimic, sesuai dengan watak tokoh
2.
Materi Pokok
Naskah drama
·
Gerak (action)
·
Mimic/pantamimik
·
Blackng
·
Tata panggung
·
Tata busana
·
Tata bunyi
·
Tata lampu
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa berlatih mengucapkan
dialog dengan lafal yang jelas.
2)
Siswa membaca dialog dengan
memperhatikan kecukupan volume suara
3)
Siswa membaca dialog dengan
tekanan yang tepat.
Inti
·
Siswa memilih dan memahami
naskah yang akan didramatisasikan
·
Siswa melakukan pemilihan
peran dan berlatih membaca naskah
·
Siswa membaca naskah sesuai
dengan pembagian peran
·
Siswa merancang panggung,
menggunakan pakaian, dan peralatan pentas
·
Bersama kelompoknya, siswa
berlatih acting.
·
Siswa mengamati dan
mendengarkan latihan pentas
·
Siswa memahami petunjuk
memerankan naskah drama
·
Mendikusikan penyampaian
dialog teman
Pengayaan
1)
Siswa mempersiapkan kondisi psikologis
dan emosi pemeran
2)
Siswa merancang pentas
keliling
3)
Siswa menyampaikan cerita
sinetron/drama kepada teman, sedangkan siswa yang lain melakukan penilaian
sebagai dasar untuk memberikan komentar
|
25’
60’
20’
|
Penugasan dan penilaian
Bekerja dalam kelompok penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Tayangan drama
Tayangan pementasan drama
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Butir Soal
- Buatlah kelompok 5
- Cari sebuah naskah drama yang mudah didapatkan di perpustakaan !
- Lakukanlah hal-hal sebagai berikut :
a.
Baca dan pahami teks drama yang
akan diperankan !
b.
Hayati dan pahami teks drama
yang akan diperankan !
c.
Sampaikan dialog disertai
gerak-gerik dan mimic, sesuai dengan watak tokoh !
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
3a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Nilai minimal = 
Keterangan :
a.
Evaluasi hasil mengukur
ketrampilan siswa dalam memberi tanggapan terhadap pementasan drama
b.
Evaluasi proses diarahkan pada
ketepatn proses membuat tanggapan terhadap pementasan drama, ketekunan dalam
pelaksanaan tugas, dan partisipasi dalam diskusi
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru Mata
Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Berbicara
6. Memerankan tokoh dalam pementasan drama
Kompetensi Dasar : 6.2. Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protaganis dan atau antagonis
Indikator :
·
Membaca dan memahami teks drama
yang akan diperankan
·
Menghayati watak tokoh yang
akan diperankan
·
Mengekpresikan perilaku dan
dialog tokoh protogonis, antagonis, atau tirtagonis
·
Mendiskusikan pengekspresian
perilaku dan dialog yang disampaikan teman
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
- Dapat membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
- Dapat menghayati watak tokoh yang akan diperankan
- Dapat mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis, antagonis atau tirtagonis
- Dapat mendiskusikan pengekpresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman
2.
Materi Pokok
Naskah drama
·
Penghayatan watak tokoh
·
Tokoh protagonist
·
Tokoh antagonis
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa berlatih mengucapkan
dialog dengan lafal yang jelas.
2)
Siswa membaca dialog dengan
memperhatikan kecukupan volume suara
3)
Siswa membaca dialog dengan
tekanan yang tepat.
Inti
1) Siswa memilih dan memahami naskah yang akan didramatisasikan
2) Siswa melakukan pemilihan peran dan berlatih membaca naskah
3) Siswa merancang panggung, menggunakan pakaian, dan peralatan
pentas
4) Bersama kelompoknya, siswa berlatih akting.
5) Siswa mengamati dan mendengarkan latihan pentas
6) Siswa memahami petunjuk memerankan naskah drama
Pengayaan
1)
Siswa mempersiapkan kondisi
psikologis dan emosi pemeran
4)
Siswa merancang pentas
keliling
|
25’
60’
50’
|
Penugasan dan penilaian
Bekerja dalam kelompok penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Tayangan drama
Tayangan pementasan drama
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Bentuk soal
Butir Soal
- Buatlah kelompok 5
- Cari sebuah naskah drama yang mudah didapatkan di perpustakaan !
- Lakukanlah hal-hal sebagai berikut :
a.
Baca dan pahami teks drama yang
akan diperankan !
b.
Hayati dan pahami teks drama
yang akan diperankan !
c.
Ekspresikan perilaku dan dialog
tokoh protogonis, antagonis, dan tirtagonis !
d.
Diskusikan pengekspresian
perilaku dan dialog yang disampaikan teman !
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
3a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3d
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Nilai minimal = 
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Berbicara
7. Memahami berbagai hikayat,
novel Indonesia/novel terjemahan
Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan unsur-unsur intrinsic dan
ekstrinsik hikayat
Indikator :
·
Mengidentifikasi ciri hikayat
sebagai bentuk sastra lama
·
Menemukan unsur-unsur intrinsic
(alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat
·
Menceritakan kembali isi
hikayat dengan bahas sendiri
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
- Dapat mengidentifikasi ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra lama
- Dapat menemukan unsur-unsur intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat
- Dapat menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
2.
Materi Pokok
Teks hikayat
·
Ciri-ciri hikayat
·
Unsur-unsur intrinsic (alur,
tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa diajak membaca hikayat
dan memahami isinya.
2)
Siswa mengidentifikasi
ciri-ciri hikayat sebagai bentuk karya sastra berdasarkan hasil membaca
dengan menemukan pernyataan dalam teks yang menunjukkan ciri tersebut.
Inti
1)
Siswa menjelaskan alur
hikayat
2)
Bersama kelompoknya, siswa
menjelaskan tema hikayat
3)
Bersama kelompoknya, siswa
berdiskusi untuk menemukan pesan-pesan tentang nilai kebenaran yang
disampaikan tokoh protagonist.
4)
Siswa menyimpulkan pesan
pengarang yang berisi nilai kebenaran berdasarkan satuan peristiwa yang
dialami tokoh.
5)
Siswa menjelaskan penokohan
dalam hikayat.
Pengayaan
1)
Bersama teman sebangkunya,
siswa bergantian menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
2)
Siswa menilai caratemannya
menceritakan hikayat dengan menggunakan format penilaian yang tersedia
|
20
5’
2’
|
Penugasan dan penilaian
Bekerja dalam kelompok penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Teks hikayat
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Bentuk soal
Butir Soal
- Buatlah kelompok 5
- Cari sebuah teks hikayat yang mudah didapatkan di perpustakaan !
- Lakukanlah hal-hal sebagai berikut :
a.
Identifikasi ciri hikayat
sebagai bentuk karya sastra lama !
b.
Temukan unsur-unsur intrinsic
(alur, penokohan, sudut pandang, latar dan amanat) dalam hikayat !
c.
Ceritakan kembali isi hikayat
dengan bahasa sendiri !
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
3a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3d
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal =
Nilai minimal =
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H. Prayitno,
M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami berbagai hikayat,
novel Indonesia/novel terjemahan
Kompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis unsur-unsur intrinsic dan
ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
Indikator :
·
Menganalisis unsur-unsur dan
eksrtrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) novel Indonesia
·
Menganalisis unsur-unsur
ekstrinsik dan intrisik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan
amanat) novel terjemahan
·
Membandingkan unsur-unsur
ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan dengan novel Indonesia
1.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
1.
Dapat menganalisis unsur-unsur
ekstrinsik dan intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar dan
amanat) novel Indonesia
2.
Dapat menganalisis unsur-unsur
ekstrinsik dan intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut andang, latar dan
amanat) novel terjemahan
3.
Dapat membandingkan unsur
ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan dengan novel Indonesia
2.
Materi Pokok
Novel Indonesia
·
Unsur intinsik (alur, tema,
penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)
·
Unsur-unsur ektrinsik dalam
novel terjemahan (nilai budaya, sosial, moral, dan lain-lain).
3.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
Metode
|
|
1
2
3
|
Pendahuluan
1)
Siswa membaca dengan cermat
novel terjemahan lalu mengerjakan latihan yang menyertai teks novel tersebut.
2)
Siswa menentukan unsur latar
belakang budaya dalam novel tersebut.
3)
Siswa mendiskripsikan watak
tokoh sentral tunggal dalam novel terjemahan tersebut.
Inti
1)
Siswa membaca novel
2)
Siswa menganalisis
unsur-unsur ekstrinsik dan intrinsic (alur, penokohan, sudut pandang, latar,
dan amanat) novel
3)
Siswa membandingkan unsur
ekstrinsik dan intrinsic novel terjemahan dengan novel
Pengayaan
1)
Siswa membandingkan dan
mendiskusikan nilai-nilai budaya, moral, dan agama dalam novel terjemahan
dengan novel
2)
Siswa mengatikan nilai-nilai
dalam novel dengan kehidupan sehari-hari.
|
20’
55’
15’
|
Inkuiri
Penugasan dan penilaian
Refleksi
|
4.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
Novel Indonesia
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia
5.
Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
bentuk instrument : Tes
tulis
Bentuk soal
Butir Soal
1.
Buatlah kelompok 5
2.
Cari sebuah novel Indonesia
3.
Lakukanlah hal-hal sebagai
berikut :
1.
Analisis unsur-unsur ekstrinsik
dan intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar dan amanat) novel Indonesia
2.
Analisis unsur-unsur ekstrinsik
dan intrinsic (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar dan amanat) novel
terjemahan!
3.
bandingkan unsur nnekstrinsik
dan intrinsic novel terjemahan dengan novel Indonesia
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
3a
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3b
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
|
3c
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
3
2
1
|
2
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal =
Nilai minimal =
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Membaca
8. Mengungkapkan informasi
melalui penulisan resensi
Kompetensi Dasar : 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Indikator :
·
Mengungkapkan prinsip-prinsip
penulisan resensi :
-
Identitas buku
-
Kepengarangan
-
Keunggulan buku
-
Kelamahan buku
-
Ikhtisar (inti permasalahan)
dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD
-
Kesimpulan
I.
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan :
- Menentukan prinsip-prinsip penulisan resensi
- Membuat cacatan mengenai hal-hal yang ditulis dalam resensi.
- Menanggapi resensi yang ditulis
- Menyimpulkan resensi yang ditulis
II. Materi Ajar
Resensi novel sastra atau novel popular dengan
memperhatikan unsur-unsur resensi.
·
Mengungkapkan prinsip-prinsip
penulisan resensi :
-
Identitas buku
-
Kepengarangan
-
Keunggulan buku
-
Kelemahan buku
-
Kesimpulan
-
III.
Metode Pembelajaran
-
Konstruksivisme
-
Bertanya
-
Masyarakat belajar
-
Refleksi
IV.
Langkah-langkah
Kegiatan siswa
-
Siswa diajak memahami resensi
-
Mengenalkan bagian-bagian buku
Kegiatan Inti
-
Membaca dengan cermat contoh
resensi yang ada.
-
Menjawab pertanyaan tentang
karakteristik fiksi novel yang ada di resensi.
-
Memahami isi resensi
Kegaiatan Akhir
-
Siswa mencari resensi sebuah
novel sastra atau novel popular dari majalah atau surat
-
Siswa membaca dengan cermat
resensi tersbut, lalu menuliskan prinsip-prinsip resensi yang dikemukakan oleh
perensensi.
-
Siswa menuliskan tanggapan
tanggapan tentang resensi novel tersebut.
V.
Alat/Bahan/Sumber Belajar
-
Media
-
Contoh resensi novel sastra
atau novel popular
-
Buku pelajaran
VI.
Penilaian
a.
Jenis tagihan
-
Tugas individu
-
Tugas kelompok
b.
Efektif
-
Sikap siswa dalam mengikuti KBM
c.
Kognitif
-
Penilaian terhadap pemahaman siswa tentang penulisan resensi
-
Menilai kecakapan siswa dalam menulis resensi
a. Identitas buku
b. Kepengarangan
c. Keunggulan
buku
d. Kelemaan buku
e.
Ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan
penggunaan EYD
f. Kesimpulan
VII. Butir Soal
PEDOMAN PENILAIAN
Pedoman Penilaian
|
No Soal
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Bobot
|
|
1
|
·
Jawaban sesuai
·
Jawaban kurang sesuai
·
Jawaban tidak sesuai
|
5
2
1
|
3
|
|
2
|
Bahasa yang digunakan
-
Komunikatif
-
Sulit dimengerti
|
5
3
|
3
|
|
3
|
Ketepatan penggunaan ejaan
dan tanda baca
-
Sesuai EYD
-
Tidak sesuai EYD
|
5
3
|
3
|
Rumus Penilaian :
N =
Nilai maksimal = Nilai maksimal = 
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru
Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
|
Standar Kompetensi : Menulis
8. Mengungkapkan informasi
melalui penulisan resensi
Kompetensi Dasar : 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Indikator :
Menulis
resensi novel dengan memperhatikan :
·
Identitas buku
·
Kepengarangan
·
Keunggulan buku
·
Kelemahan buku
·
Ikhtisar (inti permasalahan)
dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD
I.
Tujuan Pembelajaran
- Menentukan unsur-unsur penulisan resensi
- Membuat cacatan mengenai hal-hal penting
- menanggapi resensi yang ditulis
- menyimpulkan resensi yang ditulis
II. Materi Ajar
Unsur-unsur penulisan resensi :
·
Identitas buku
·
Kepengarangan
·
Keunggulan buku
·
Kelemahan buku
·
Ikhtisar (inti permasalahan)
dengan bahasa yang komunikatif dan penggunaan EYD.
III. Metode Pembelajaran
-
Penugasan
-
Bertanya
-
Bekerja dalam kelompok
-
Refleksi
IV. Langkah-langkah
Kegiatan Awal
-
Guru memberi motivasi dalam
penulisan
-
Memperhatikan kembali contoh
resensi pada pelajaran terdahulu
-
Menulis resensi dengan ejaan
yang benar
-
Menulis identitas buku pada
resensi
Kegiatan inti
-
Memilih novel untuk bahan
penulisan resensi
-
Menulis gambaran umum isi novel
yang diresensi
-
Menulis manfaat yang diperoleh
setelah membaca novel
-
Membacakan dan mendiskusikan
hasil penulisan resensi
Kegiatan Akhir
-
Menukarkan resensi yang dibuat
dengan resensi teman sebangku, lalu memberikan saran-saran perbaikan terhadap
karya teman
-
Memperhatikan resensi yang
telah diperbaiki berdasarakan saran dari teman
V. Alat/ Bahan/ Sumber
Belajar
-
Media
-
Contoh resensi
-
Pedoman penulisan resensi
-
Buku pelajaran
VI. Penilaian
a.
Jenis tagihan
-
Pertanyaan ejaan / tertulis
-
Tugas kelompok
b. Efektif
- Sikap siswa
dalam mengikuti KBM
c. Kognitif
- Penilaian
terhadap pemahaman siswa tentang penulisan resensi
- Menilai
kecakapan siswa dalam menulis unsur-unsur resensi
VII.
Butir Soal
1.
Bacalah resewnsi novel yang
anda temukan !
2.
Tentukan kelengkapan
unsur-unsur dalam merensensi novel !
3.
Catatlah hal-hal penting yang
terkandung dalam resensi novel !
4.
Tanggapilah resensi tersebut
sesuai dengan pemahamanmu !
5.
Buatlah kesimpulan dari resensi
tersebut !
Bangil, 14 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala UPT SMA Negeri 1 Bangil Guru Mata Pelajaran
Drs. H.
Prayitno, M.Pd
Drs. Wahid Hasyim
NIP. 19560824
197711 1 002
NIP. 19610803 1990031 006
|
|
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar